Disleksi: anlamı, türleri, belirtileri, nedenleri ve etkili tedavileri

Günümüzde terimi disleksiAncak çok az kişi bunun derinlemesine anlamını veya yaşam boyunca nasıl ortaya çıktığını gerçekten anlıyor. Okuma bozukluğu olarak bilinen bu durum, çocukları, ergenleri ve yetişkinleri etkiliyor ve görülme sıklığı düşünülenden çok daha yüksek. Bu nedenle, bu durumla ilgili tanımı, tipolojisi, yaşa göre belirtileri, nedenleri, sonuçları, teşhisi, üstesinden gelmek için kullanılan tedaviler ve okul ve aile ortamının rolü gibi konuları ele alan aşağıdaki makaleyi sunuyoruz.

Disleksinin ne olduğunu ve anlamını öğrenin

Etimolojik olarak disleksi kelimesi iki kelimeden oluşur: disfonksiyonu, Yunanca kökenli bir kelime olup şu şekilde tercüme edilebilir: zorluk; ve lexiaLatince kökenli, anlamı okumakBu nedenle, bu terimin çok gerçek bir çevirisi şudur: okuma zorluğu.

Bir olarak tanımlanmaktadır kod çözme ve kodlamada belirli zorluk Okuma, yazma ve hatta konuşma (özellikle işaretler, harfler ve sesler) açısından dilin unsurlarından biri olan; tamamen normal veya hatta ortalamanın üzerinde bilişsel yeteneklere sahip bireylerde görülen bir zorluktur. Bu zorluğun kendine özgü bir nedeni vardır. beyin işlev bozukluklarından kaynaklanıyor, doğuştan gelen veya yaşam süresince bir kaza sonucu kazanılan.

Bu nedenle, sergileyen bir kişi kalıcı ve önemli zorluklar Okuma ve yazmayı normal kabul edilen yaşta öğrenmek; herhangi bir gecikme veya zihinsel engeli olmamak, ilgili duyusal engeli (örneğin düzeltilmemiş işitme veya görme sorunları) olmamak ve kendi düzeylerine uygun doğru pedagojik rehberlik almış olmak.

Bazı yazarlar Harstein, Debray ve Melékian, bunu bir öğrenme bozukluğu. Diğerleri bunu belirli ve farklılaştırılmış bir öğrenme problemi olarak görüyor. Critchley, Nieto ve PadgetBunun nedeni, semptomlarla ilgili kafa karışıklığıdır. Gerçek şu ki, günümüzde çoğu insan disleksinin ne olduğu konusunda net bir fikre sahip değildir. Bu terim, halk arasında genel olarak herhangi bir okuma ve öğrenme bozukluğunu ifade etmek için kullanılır; ancak bu yanlıştır, çünkü disleksi... çok belirgin özellikler.

Günümüz bilimsel literatüründe bu, şu şekilde tanımlanmaktadır: nörobiyolojik kökenli özgül öğrenme bozukluğuKelimeleri doğru ve akıcı bir şekilde tanımada zorluklar, yazım sorunları ve metinleri çözümlemede zorlukla karakterizedir. Bu zorluklar genellikle aşağıdakilerle ilişkilidir: fonolojik işlemede eksiklik Diğer bilişsel yetenekler ve alınan eğitim göz önüne alındığında beklenmedik bir şekilde dilin

Yaygınlığı açısından, bu zorluk okul çağındaki çocukların önemli bir yüzdesini etkilemektedir. Çeşitli çalışmalar, okul nüfusunun %5 ila %10'u arasında yaygınlık oranı olduğunu belirtmektedir; ancak kullanılan tanı kriterlerine bağlı olarak bazı ortamlarda biraz daha yüksek veya daha düşük rakamlar bildirilmektedir. Bu toplamın önemli bir yüzdesi erkektir. Nitekim, etkilenen her dört kişiden yaklaşık üçü erkektir. Bu durum geçmişte erkek çocuklarının eğitimine verilen daha fazla öneme bağlanıyordu. Ancak günümüzde hem erkek hem de kız çocukları herhangi bir engel olmaksızın okula gittiğinden, kesin bir yaygınlık henüz bilinmemektedir. artırılmış tespiti haklı kılan belirli bir neden Bir cinsiyette diğerinden daha fazla görülmesine rağmen; tanısal faktörlerin ve toplumsal beklentilerin de rol oynadığı düşünülmektedir.

Disleksinin insanların hayatlarını etkileme şekli öncelikle şunlara bağlı olacaktır: zorluk derecesi (ister düşük, ister orta, ister şiddetli düzeyde olsun). Dolayısıyla, hafif düzeyde bir dereceye sahip olup genel olarak hesaplama ve matematikte başarılı olabilen kişiler olduğu gibi, daha belirgin bir düzeye sahip olup elektrik teknisyenliği, zanaatkarlık, kuyumculuk, tasarımcılık ve terzilik gibi mesleklerde çalışabilen kişiler de vardır. Son olarak, bu durumun önemli bir engel teşkil ettiği ve kişileri uygun müdahale olmaksızın yalnızca çok temel görevlerle sınırladığı daha şiddetli vakalar da vardır.

Disleksinin vurgulanması önemlidir Zekayla alakası yokBirçok disleksili birey, uygun destek sağlandığında okuma ve yazmada yaşanan zorlukların akademik, iş ve sosyal yaşamda tam bir başarıya engel olmadığını göstererek çeşitli alanlarda üstün başarılar elde etmiştir.

Disleksi türleri: tam bir sınıflandırma

Çeşitli öğrenme güçlükleri vardır ve disleksi bunlardan biridir. Disleksi, öğrenme zorluğuna bağlı olarak farklı türlere ayrılabilir. zorlukların kendilerini gösterdiği belirli yol Okuma, yazma ve dil işlemede. Bu sınıflandırma, müdahalenin daha iyi kişiselleştirilmesine yardımcı olur.

a) Edinilmiş disleksi

Bu, okumayı öğrenmiş bir bireyde, bir kaza veya hastalığın ardından ortaya çıkan disleksiyi ifade eder. beyin işlev bozukluğuBunlar da kendi aralarında alt bölümlere ayrılır: çevresel y merkeziTanımlanması, yaralanmanın etkisinin bilginin görsel algısını mı yoksa dilsel işlenmesini mi etkilediğine bağlı olacaktır.

Periferik disleksi:

• Dikkat: Patterson tarafından önerilen bu terim, hastaların kelimeleri bir bütün olarak ve tek tek harfleri ayırt edebildiği, ancak bir araya geldiklerinde kelimeyi oluşturan harflerin her birini ayırt edemediği durumları ifade eder. Başka bir deyişle, görsel dikkati odaklamak harflerin tam dizilimi halinde.
• Görsel: Bu durumda, bireyler kelimeleri görsel olarak benzer olan diğer kelimelerle karıştırırlar. Örneğin, misa yerine düz tepe; sol yerine tuzDiğerlerinin yanı sıra. Ancak, doğru okuyamadıkları kelimelerin harflerini tanıyabilirler. Bu disleksi türü Marshall tarafından tanımlanmıştır ve okuma ve yazmada zorluklarla ilişkilendirilmiştir. görsel kelime tanıma.
• Harf harf: Bahsedilen disleksi türlerinden bu, aşağıdakilerden etkilenir: kelime uzunluğuHarf harf okuma, bireyin bir kelimenin her harfini yüksek sesle veya sessizce okuma ihtiyacı hissetmesidir. Kelimelerin genel temsilleri etkinleştirilmediği için okuma çok yavaş ve zahmetli hale gelir.

Merkezi disleksi: Hastanın grafik sembolünü kelimenin anlamıyla ilişkilendirmede zorluk çekmesi; bunun nedeni, işleme yolları Bunlar, onları ilişkilendirmenin bir aracı olarak hizmet eder. Bu ilişkiyi kurmanın zor olduğu yola bağlı olarak, merkezi disleksi şu şekilde sınıflandırılır:

• Fonolojik: Hasta, görsel yolla tanıdık kelimeleri okuyabildiği, ancak yeni, bilinmeyen veya uydurulmuş kelimeleri okuyamadığı için fonolojik yolda bozulma gösterir. Fonolojik disleksisi olan biri şunları okuyabilir: Lopo yerine loboÖrneğin, sözde sözcükleri okumakta ciddi zorluklar yaşıyorsanız. Bu durum, dilbilgisi sorunlarıyla ilgilidir. fonolojik farkındalık ve grafem-fonem dönüşümünde.
• Yüzeysel: Özellikle düzensiz kelimelerin, genellikle başka dillerden ödünç alınan kelimelerin yanlış okunmasıyla kendini gösterir. Bu kelimeler, etkilenen kişinin dilinde çok benzer bir yazım ve telaffuza sahiptir. Örneğin, "hall". Görme yolunda üç noktada hasara neden olur: görsel sözlük, anlamsal sistem y el fonolojik sözlükKişi neredeyse tamamen fonolojik kurallara güvenir ve yazıldığı gibi okunmayan kelimelerde hata yapar.
• Anlambilim: Hasta, görsel ve fonolojik kelime dağarcığını kullanarak kelimeleri okuma becerisine sahiptir; ancak anlamlarını bulamayacaktır. Bu disleksi türünde, sesler arasındaki bağlantıda bir işlev bozukluğu vardır. görsel sözlük y el anlamsal sistemBu da tüm mesajın çıkarılmasını engelliyor. Kişi yüksek sesle okuyabilir ancak comprende ne okuduğunu.
• Derin (veya karışık): Bu, disleksinin en şiddetli türlerinden biridir. Kişi, hem sözde kelimeleri veya düzensiz kelimeleri okumakta hem de anlamlarını bulmakta zorluk çeker. derin disleksi hastası Hem görsel hem de fonolojik işleme bozukluğu belirtileri göstereceklerdir. Bu nedenle, "sandalye" yazan yerde "masa" kelimesini okuyabilir veya başka kelimelerle değiştirebilirler. ilgili anlamsık sık anlamsal hatalar üretiyor.

b) Gelişimsel disleksi

Gelişimsel disleksi olarak da adlandırılan bu durum, bireyin okumayı öğrenirken ortaya çıkan ve bu aşamadan sonra bile devam eden bir öğrenme güçlüğüdür. Sonradan oluşan bir beyin hasarından değil, nörogelişimsel bozuklukBu vakadaki belirtiler, edinilmiş tipte olanların belirtilerine çok benzemektedir, ancak bunlar okuma yazma öğrenmeye yönelik ilk girişimlerden itibaren kendini göstermektedir.

Gelişimsel disleksi içinde, sıklıkla şu etiketler kullanılır: zorlukların baskın profili:

• Gelişimsel fonolojik disleksi: Başlıca sorunlar harfleri seslerle ilişkilendirme, kelimeleri fonemlere ayırma, yeni kelimeler veya sözde kelimeler okuma ve grafem-fonem dönüşüm kurallarını uygulamadır.
• Gelişimsel yüzey disleksisi: Çocuk veya yetişkin, fonetik okumaya aşırı derecede güvenir. Düzensiz kelimelerde hata yapar ve bir cümle kurmakta zorluk çeker. ortografik sözlük geniş ve sık kullanılan kelimelerin yavaş okunması.
• Görsel disleksi: Benzer harfler veya kelimeler arasında sık sık karışıklıklar yaşanır, satırların görsel takibinde ve genel kelimelerin hızlı tanınmasında zorluklar yaşanır.
• Derin veya karma disleksi: Fonolojik, yüzeysel ve görsel özellikler bir araya gelerek okuma hataları, anlama sorunları ve önemli yazım zorlukları içeren karmaşık bir profil ortaya çıkar.

Yaşa göre disleksi belirtileri

Disleksinin farklı türleri özetlendikten sonra, bu bozuklukla ilişkili belirtiler hakkında bir fikir edinebilirsiniz. Ancak, disleksi belirtilerini türlere göre ayırmak faydalı olacaktır. evrimsel aşamaÇünkü belirtiler erken çocukluktan yetişkinliğe doğru değişmektedir.

Okul öncesi erken belirtiler

Disleksi belirtilerini bir çocuk okula başlamadan önce fark etmek zor olabilir, ancak bazıları... erken belirtiler Bunlar dil gelişiminde ve gelecekteki okuma becerilerinde bir sorun olduğunu gösterebilir. Bunlar şunlardır:

• Konuşmaya başlaması biraz zaman alıyor Aynı yaştaki diğer çocuklara kıyasla.
• Yeni kelimeleri yavaşça öğrenin ve beklenenden biraz daha küçük bir kelime dağarcığına sahip.
• Kelimeleri doğru şekilde oluşturmada sorunlarÖrneğin, bir kelime içindeki sesleri tersine çevirir veya benzer sese sahip kelimeleri karıştırır.
• Hatırlama veya adlandırmada zorluk harfler, sayılar ve temel renkler.
• Şarkı öğrenme sorunları Çocuk şarkıları veya tekerlemeli oyunlar, fonolojik farkındalığın daha az geliştiğini gösterir.
• Konuşma gelişiminde gecikme ve konuşma ile ilgili zorluklar karmaşık kelimeleri telaffuz etmek.

Okul çağındaki çocuklarda belirtiler

Bir çocuk okul çağına geldiğinde, orkestra şefi Sorunu ilk fark eden siz olun. Şiddet seviyesi değişiklik gösterse de, bozukluk genellikle çocuk sistematik bir şekilde okuma ve yazmayı öğrenmeye başladığında belirginleşir. Başlangıçta açıklanan ve güncel araştırmalarda vurgulanan klasik semptomlar arasında şunlar yer alabilir:

• Onlar sunarlar yavaş okuma Aynı seviyedeki çocuklara kıyasla. Bu, disleksili bireylerin karakteristik bir özelliğidir ve çocuk cümleleri ve uzun metinleri okumaya başladığında oldukça yaygındır.
• Düzenli olarak düzenlerini kaybediyorlar Belirli bir metnin satırlarını takip ederler ve aslında kendilerini yönlendirmek için parmaklarından birini kullanarak üzerinde bulundukları satırı işaret ederler.
• Harfleri ters çeviriyorlar Bu şekilde, "b"yi "p" veya "q" ile, ya da "d"yi "b" ile karıştırabilirler.
• Metinleri okurken kelimeleri icat ediyorlar orijinaline benzer grafik işaretler ile. Okumanın içeriğiyle tutarlı olabilir veya olmayabilir.
• Yazabilirler aynada özellikle ilk yıllarda ara sıra.
• Kelimeleri yazarken zorluk çekerler, bu da onlarda çok fazla şüpheye yol açar ve genellikle harflerin sırasını değiştirirler veya harfleri çıkarırlar.
• Makaleleri, edatları ve bağlaçları (adlandırılır) okurlar işlevsel kelimeler), ilişkilendirilebilecekleri belirli bir anlama sahip olmadıkları için.
• Bunlar önemli zorluklar sunar yeni bir dil öğrenmek, özellikle yazılı yönüyle.
• Çok heceli kelimeleri telaffuz etmekte zorluk çekiyorlar ve segment heceleri.
• Öğrenmeyi zor buluyorlar çarpım tabloları ve diğer otomatik diziler (haftanın günleri, aylar, vb.)
• Bir okuma seviyesi beklentilerin çok altında Yaşlarına ve sınıflarına göre.
• Sorun duyduklarını işlemek ve anlamak için Çok fazla sözlü bilginin üst üste gelmesi durumunda.
• Doğru kelimeyi bulmada veya bir soruya hızlı cevap vermede zorluk.
• Sorun dizileri hatırla (çok adımlı talimatlar, listeler, sayısal seriler).
• Görmede (ve bazen duymada) zorluk benzerlikler ve farklılıklar Harfler ve kelimeler arasında.
• Okuma veya yazma gerektiren görevleri tamamlamak için önemli ölçüde daha fazla zamana ihtiyaç duymak.
• Okuma gerektiren aktivitelerden kaçının Utançtan veya hayal kırıklığından dolayı yüksek sesle veya yazılı olarak.

Ergenlerde ve yetişkinlerde belirtiler

Ergenlerde ve yetişkinlerde disleksi belirtileri, birçok kişide disleksi gelişmesine rağmen, çocuklarda görülen belirtilere benzerdir. tazminat stratejileri Bu, zorlukları kısmen maskeleyebilir. Bu aşamalardaki bazı yaygın belirtiler şunlardır:

• Okuma zorluğu, hatta akıcı bir şekilde yüksek sesle okumak.
• Okuma ve yazma yavaş ve zahmetlibüyük çaba gerektiren.
• Yaygın kelimelerde bile sürekli yazım hataları yaşanıyor.
• Uzun e-postalar, raporlar veya uzun kitaplar gibi okuma gerektiren aktivitelerden kaçının.
• İsimlerin veya alışılmadık kelimelerin kötü telaffuzu veya doğru kelimeleri bulmada zorluk.
• Okuma veya yazma, çoktan seçmeli sınavlar veya rapor yazma gibi görevleri tamamlamak için çok fazla zamana ihtiyaç duymak.
• Zorluk bir hikayeyi özetlemek veya bir metnin ana fikirlerini çıkarmak.
• Sorun Yabancı dil öğrenmeközellikle yazılı kısımda.
• Matematiksel problemleri anlamada zorluk, uzun ifadeler.
• Zorluk fikirleri yazılı olarak organize etmek veya metinleri tutarlı bir şekilde yapılandırın.
• Talimatların veya kısa notların listesini hatırlamada zorluk gibi kısa süreli hafıza sorunları.
• Hayal kırıklığı hissi, düşük öz saygı gelişimi ve bazı durumlarda, kaygı çalışma veya iş ile ilgili.

Bir profesyonele ne zaman danışmalısınız?

Öğrenmenin başlangıcında küçük okuma güçlükleri yaygın olsa da, bir uzmana danışın zaman:

• Çocuğun okuma seviyesi aynı kalır açıkça aşağıda Yaşlarına, sınıflarına ve entelektüel potansiyellerine göre beklendiği gibi.
• Okuma ve yazma sorunları, bir süre sonra bile devam ediyor uygun öğretim ve her zamanki destek.
• Zorluklar bir önemli bir etkisi akademik performans, öz saygı veya sosyal ilişkilerde.
• Yetişkinler, okuma ve yazmanın orantısız bir çaba gerektirdiğini her zaman fark etmiş ve anlatılan belirtilerin çoğunu tanımışlardır.

Bu durumlardan herhangi birinde, değerlendirme tarafından psikoloji, pedagoji ve diğer alanlardaki profesyoneller konuşma Terapisi Disleksi veya başka bir öğrenme bozukluğunun olup olmadığını netleştirmemize ve uygun müdahale planını tasarlamamıza olanak tanır.

Disleksinin nedenleri ve risk faktörleri

Onlarca yıldır üzerinde çalışılan bir bozukluk olmasına rağmen, disleksinin nedenleri henüz tam olarak anlaşılamamıştır. Disleksiyi genel olarak kökenine göre şu şekilde tanımladık: evrimsel y Edinilenİkinci durumun nedenleri açıktır, çünkü belirli nörolojik yaralanmalar veya hastalıklardan kaynaklanırlar. Ancak gelişimsel disleksi, onu oluşturan birden fazla faktörün bir araya gelmesiyle oluşur.

Bunlardan bazıları aşağıda açıklanmıştır: hipotez ve kökeni hakkında daha yaygın olarak kabul gören gerçekler:

• Genetik nedenler: Bu, en çok tartışılan ve incelenen nedenlerden biridir. Bazı bilim insanları, bu işlev bozukluğunun gelişimini belirli faktörlere bağlamıştır. genler ve kromozomal bölgeler Dil işleme ve okuma ile ilgilidir. Disleksinin, okuma güçlüğü çeken başka vakaların da bulunduğu ailelerde daha sık görüldüğü gözlemlenmiştir; bu da disleksi fikrini pekiştirmektedir. önemli kalıtımHer ne kadar tek bir “disleksi geni” tanımlanmamış olsa da yatkınlığı artıran bir dizi genetik faktörün bir araya geldiği bilinmektedir.
• Nörolojik nedenler: Bu noktada nörolojik nitelikteki konjenital anomaliler ve farklılıklar beyin yapısı ve işleviDisleksili kişiler, fonolojik işleme ve okumayla ilgili beyin bölgelerinde (örneğin, sol yarımkürenin temporal ve parietal bölgelerinde) belirgin aktivasyon kalıpları gösterirler. Bu farklılıklar kendi başlarına patolojik olmasa da, disleksili beynin yazılı dili neden farklı işlediğini açıklamaya yardımcı olurlar.
• Hormonal nedenler: Bazı yazarlar bunu belirli bir şeyin etkisine bağlamıştır gelişim sırasında hormonlarBu, çeşitli çalışmalarda tanımlanan erkeklerdeki daha yüksek yaygınlığı açıklamaya yardımcı olabilir. Ancak bu hipotez hala tartışılmaktadır ve kesin bir açıklama olarak kabul edilmemektedir.
• Duyusal nedenler: Bunlar öncelikle edinilmiş disleksi türleri arasında tanımlanmıştır. Duyusal nedenler görsel, işitsel ve fonolojik olabilir. İlk nedenler, dilbilgisi alanındaki zorluklardan kaynaklanır. görsel işlemeBunlar arasında, okurken harflerin sırasını takip etmeyi zorlaştırabilen algısal bozulmalar veya anormal göz hareketleri yer alır. İşitsel güçlükler, konuşma seslerini ayırt etme ve işleme sorunlarıyla ilgilidir. Son olarak, fonolojik nedenler, okuma ve yazma ile ilgili zorlukları ifade eder. fonemleri parçalara ayırın ve işleyin Günümüzde disleksi modellerinin çoğunda merkezi bir faktör olan dili oluşturur.
• Psikolojik ve çevresel nedenler: Disleksinin nedenlerini yalnızca psikolojik nedenlere bağlayan teori güncelliğini yitirmiştir, ancak aşağıdaki gibi faktörlerin kabul edildiği bilinmektedir: motivasyonDuygusal iklim, dille erken yaşta edinilen deneyimler ve kitaplara erişim, zorluğun ifadesini yumuşatabilir. Bazı yazarlar, daha büyük akademik sorunları, kaygıyı ve okumadan kaçınmayı artıran, son derece zorlayıcı ve destekleyici olmayan ortamlarla ilişkilendirir. Bu faktörler disleksiye neden olmaz, ancak şunlara yol açabilir: kötüleştirmek veya yumuşatmak etkisi.
• Pedagojik nedenler: Bunlar, kusurlu, sistematik olmayan veya kötü uyarlanmış öğretim uygulamalarıyla ilişkilidir. Ancak, bu teori tek başına disleksiyi açıklamaz: benzer teknikler altında bazı çocuklar ciddi zorluklar yaşarken, bazıları yaşamaz. Bilinen şey, yazılı dilde açık ve yapılandırılmış öğretimin kısmen telafi etmek birçok çocuğun savunmasızlığı risk altında.

Özetle, gelişimsel disleksi artık altta yatan bir bozukluk olarak anlaşılıyor nörobiyolojik ve genetikÇevresel, eğitimsel ve duygusal faktörlerden etkilenen, çok çeşitli profillerde ve derecelerde bozukluklara yol açan bir hastalıktır.

Disleksi ile ilişkili sonuçlar ve komplikasyonlar

Tedavi edilmeyen disleksi bir dizi soruna yol açabilir komplikasyonlar Bu sonuçlar kişinin akademik, sosyal, duygusal ve profesyonel yaşamını etkiler. Bu sonuçları anlamak, erken teşhis ve müdahalenin önemini kavramak için önemlidir.

Akademik zorluklar ve okul başarısızlığı

Disleksinin en belirgin etkilerinden biri şudur: akademik performansOkuma, yazma ve okuduğunu anlamadaki zorluklar, okumanın çapraz bir beceri olması nedeniyle neredeyse tüm derslerde ilerlemeyi engeller. Disleksili bir öğrenci şunları sergileyebilir:

• Genel olarak düşük performans çabalarına rağmenSorun teşhis edilmediği takdirde anne-baba ve öğretmenler arasında yanlış anlaşılmalara yol açabiliyor.
• İçerik edinmede gecikmeler, çalışmak ve görevleri yerine getirmek için daha fazla zamana ihtiyaç duyulması ve daha fazla bilişsel yorgunluk.
• Daha büyük risk okul başarısızlığı Uygun uyarlamalar ve destekler uygulanmadığında.

Sosyal ve duygusal sorunlar

Disleksisi olan kişiler, özellikle de anlayış ve destekŞunları yaşayabilirler:

• Düşük özgüven ve akranlarına göre daha az yetenekli olma hissi.
• Okuma ve yazma görevlerinde tekrarlayan hayal kırıklığı, bazen şu şekilde ortaya çıkar: kaçınma davranışları veya isyan.
• Acı çekme olasılığı daha yüksek kaygı Sınavlardan önce, yüksek sesle kitap okurken veya zorluklarının ortaya çıkabileceği durumlarda.
• Bazı durumlarda, zorbalık, rahatsızlığı anlamayan meslektaşlarının şakalarına veya eleştirilerine hedef olarak maruz kalarak.
• duyguları sosyal izolasyon ve kronik hale geldiğinde depresyon gibi daha ciddi duygusal sorunlara yol açabilen kişisel aşağılık duyguları.

Yetişkinlik ve çalışma ortamı üzerindeki etkisi

Yetişkinlikte, disleksi hastası kişiler zorluklarla karşılaşabilirler. çalışma ortamları sık sık okuma ve yazma gerektirenler, örneğin:

• Uzun raporları, yönetmelikleri, kılavuzları veya karmaşık e-postaları okumakta zorluk çekme.
• Daha fazla zamana ihtiyacım var metinler yazmak, sunumlar hazırlayın veya belgeleri inceleyin.
• Sürekli "zamana karşı" olma hissi ve zaman zaman kamuoyu önünde hata yapma korkusu.
• Makul düzenlemeler yapılmadığı takdirde terfi fırsatlarını sınırlayabilecek iş kaynaklı stres ve kaygı.

Öte yandan, disleksi hastası olan birçok kişide; tazminat stratejileri Oldukça etkilidirler, okuma ve yazmanın merkezde olmadığı mesleklerde başarılı olmak için görsel düşünme, yaratıcılık veya sezgi gibi güçlü yönlerine güvenirler.

En sık ilişkili bozukluklar

Disleksi başka rahatsızlıklarla birlikte de görülebilir. nörogelişimsel bozukluklar ve öğrenmenin, örneğin hiperleksiBu da klinik tablolarını karmaşıklaştırıyor. En sık tanımlanan ilişkiler arasında şunlar yer alıyor:

• Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB): birçok çocukla disleksi ve DEHB Ayrıca dikkat, dürtüsellik veya hiperaktivite sorunları da yaşarlar. DEHB, okuma becerilerinin edinilmesini daha da engelleyebilir ve disleksi, DEHB ile ilişkili akademik hayal kırıklığını daha da artırabilir.
• Diskalkuli: Disleksi nedeniyle beklenenin ötesinde, sayıları ve matematiksel işlemleri kavramada belirgin zorluk.
• Disgrafi: Disleksiden bağımsız olarak yazılı anlatımda, vuruş kalitesinde ve metnin organizasyonunda meydana gelen değişiklikler.

Disleksinin değerlendirilmesi ve tanısı

Disleksinin tespiti ve tanısı tek bir teste değil, bir dizi teste dayanır. kapsamlı ve disiplinlerarası değerlendirme alanında uzman kişiler (psikolog, eğitimci, konuşma terapisti, çocuk nöroloğu, çocuk doktoru vb.) tarafından gerçekleştirilir.

Değerlendirme süreci

El genellikle içerir:

• bir ilk röportaj Dil gelişiminin geçmişi, aile geçmişi, okul ilerlemesi, mevcut zorluklar ve danışmanlık için motivasyonlar hakkında bilgi edinmek için ebeveynler veya yetişkinle görüşülür.
• Bilgi toplama okulÖğrencinin performansını, sınıf içi davranışlarını ve halihazırda kullanılan stratejileri değerlendirmek için öğretmen ve diğer öğretmenlerin işbirliğini talep eder.
• Uygulama standartlaştırılmış testler Çocuğun veya yetişkinin yaşına göre uyarlanmış okuma, yazma ve dil anlama testleri. Bu testler, çocuğun veya yetişkinin performansının genel nüfusla karşılaştırılmasına olanak tanır.
• Diğer ilişkili zorlukları elemek veya belirlemek için genel bilişsel becerilerin (dikkat, hafıza, muhakeme, sözlü dil) değerlendirilmesi.
• Bazı durumlarda ek çalışmalara (nörolojik veya oftalmolojik değerlendirme gibi) ihtiyaç duyulur. duyusal sorunları ortadan kaldırmak veya zorlukları açıklayan nörolojik faktörler.

Tanı kriterleri

Genel olarak, konuşabilir Aşağıdaki gibi koşullar karşılandığında disleksi:

• Doğru okuma, akıcılık ve anlamada, ayrıca yazma ve yazımda önemli ve sürekli zorluklar, bunlar kalıcıdır. en az birkaç ay veya kurs boyunca yeterli öğretime rağmen.
• Bu zorluklar akademik performansı, iş performansını veya günlük yaşam aktivitelerini önemli ölçüde etkiler.
• Bunlar daha iyi açıklanamaz zihinsel engelliDüzeltilmemiş duyusal sorunlar (görme, işitme), önemli nörolojik bozukluklar, aşırı eğitim eksikliği veya diğer dış etkenler.

Çocuğun sistematik okuma eğitimi alma fırsatı bulduğunda (genellikle ilkokulun ilk yıllarında) resmi bir tanının genellikle daha güvenilir olduğunu unutmamak önemlidir, ancak zorluklar erken yaşlarda da tespit edilebilir. risk işaretleri önleyici müdahaleyi haklı çıkaran.

Etkili tedaviler ve müdahale stratejileri

Disleksi tedavisi, etkilenen bireyin tüm yaşam süresini kapsamalıdır. Bu nedenle, erken teşhis, okuma ve yazma güçlüklerini ele almak veya telafi etmek için özel teknikler gerektirir. Disleksinin tıbbi anlamda bir "tedavisi" olmasa da, uygun müdahale önemli iyileşme sağlayabilir. çok önemli gelişmeler performansı düşürüp, rahatsızlığın günlük yaşam üzerindeki etkisini azaltmaktadır.

Rehberli okuma programları: çok duyulu bir yaklaşım

Bu noktada, şu hususa değinilmektedir: rehberli okuma programları; bunların en iyi bilinenlerinden biri de şudur: Orton Gillingham (OG), daha çok Multisensory Structured Language Teaching (MSLE) olarak bilinir. Disleksili çocuklara eğitim vermenin en etkili araçlarından biri olarak kabul edilir.

• MSLE programı şunları kullanır: tüm duyular Çocuklara okumayı öğretmek için. Örneğin, öğrenciler belirli bir harfi bakarak, telaffuz ederek ve farklı materyallerle yazarak öğrenebilirler, böylece hissedebilir veya koklayabilirler. Görsel, işitsel ve kinestetik öğrenme bir aradadır.
• Ayrıca çocuğu emanet etmek gerekir. uzman profesyoneller Örneğin, kelimelerin seslerini tanımalarına, kelimelerin seslerini ayırmalarına ve bunları karıştırarak yeni sesler oluşturmalarına yardımcı olan bu alana kelime oluşturma denir. fonolojik farkındalıkBöylece bilmedikleri kelimeleri telaffuz etmeyi (kod çözme) ve bir metin oluşturmayı da öğrenecekler. ortografik sözlük giderek zenginleşiyor.
• Sınıfta çocuklara tercihen şu şekilde eğitim verilmesi önerilir: küçük gruplarBenzer şekilde, çalışma belleğini aşırı yüklememek için, alışılmışın aksine aynı anda birkaç fonem kullanmak yerine, bir veya iki fonemi işlemenize olanak tanıyan aktiviteler gerçekleştirin.
• Bazıları, disleksinin kaynağına bağlı olarak, bireyin görsel algısını uyaran ve geliştiren göz egzersizlerini önermektedir; ancak bu yöntem günümüzde oldukça sorgulanmakta ve kanıta dayalı müdahalelerin özünün bir parçası değildir.

Konuşma terapisi ve dil müdahalesi

Konuşma terapisi müdahalesi iyileştirmeye odaklanır dil becerileri Temel beceriler: fonolojik farkındalık, işitsel ayrımcılık, ses-harf ilişkilendirme, hece ve kelime oluşturma, akıcı okuma ve anlama. Yapılandırılmış seanslar aracılığıyla, disleksi konusunda uzmanlaşmış konuşma terapistleri:

• Onlar yeteneği eğitiyorlar segment kelimeleri hecelerde ve fonemlerde, ve sesleri birleştirerek kelimeler oluşturmak.
• Onlar çalışıyor sözel bellek ve sık yazım kalıplarının otomasyonu.
• Stratejiler öğretiyorlar metinleri anlamakAna fikirleri belirleme, altını çizme, ana hatlarını çıkarma veya içeriği tahmin etme gibi.

Okuma ve yazmayı geliştirmeye yönelik teknikler ve uyarlamalar

Programlara ve konuşma terapisine ek olarak, birden fazla teknikleri Hem disleksili çocuklara hem de yetişkinlere yardımcı olabilecek:

• Sınıfta ve evde çok duyulu yaklaşım: Farklı dokularda harfler kullanın, kuma veya oyun hamuruna yazın, okumaya jestler veya hareketlerle eşlik edin ve sesli okumayı her zaman metnin görsel takibiyle birleştirin.
• Görevleri küçük adımlara bölmek: Baştan uzun metinlerle uğraşmak yerine, kısa, anlaşılır cümlelerle çalışır, giderek uzunluğu ve karmaşıklığı artırırsınız.
• Yardımcı teknolojinin kullanımı: Kullanıcının gözleriyle takip ettiği metni sesli okuyan programlar, gelişmiş yazım denetleyicileri, sesli dikte uygulamaları ve ses seçeneği olan e-kitaplar.
• Rehberli okuma: Bir öğretmen, öğretmen veya aile üyenizle birlikte paragrafları değiştirerek ve içerik hakkında yorum yaparak hem çözümlemeyi hem de anlamayı güçlendirin.
• Görsel yardımcılar: yerinizi kaybetmemeniz için işaretleyiciler, uyarlanmış yazı tipleri (disleksi için tasarlanmış yazı tipleri gibi), geniş satır aralıkları ve göz yorgunluğunu azaltmak için yumuşak arka plan renkleri kullanımı.

Okul ortamında destek

Tedavinin başarısı büyük ölçüde alınan desteğe de bağlıdır. kişiliklerden işbirlikçilerYaygın önlemlerden bazıları şunlardır:

• Öğretim kadrosunu tanı konusunda bilgilendirin, böylece metodolojiyi uyarlayın ve değerlendirme.
• izin vermek daha fazla zaman sınavları ve yazılı ödevleri tamamlamak için.
• Grup önünde ezbere yüksek sesle okumayı azaltın ve bunun yerine diğer katılım biçimlerini tercih edin.
• proporcionar uyarlanmış çalışma materyalleri, özetler, taslaklar, sesli kitaplar veya daha büyük yazı tipiyle yazılmış metinler.
• Daha esnek bir şekilde değerlendirin yazım hataları bunlar doğrudan disleksinin bir sonucu olduğunda ve çalışma eksikliğinden kaynaklanmadığında.

Ailenin rolü ve evdeki stratejiler

Aile, evde temel bir işlevi yerine getirir Duygusal destek ve günlük pratik. Bazı faydalı öneriler şunlardır:

• evlat edinmek okumaya karşı olumlu tutumÇocuğu kardeşleriyle veya sınıf arkadaşlarıyla kıyaslamadan veya baskı yapmadan.
• Sık sık birlikte okuyun, metinleri seçin ilginç ve motive edici kişi için
• Ne kadar küçük görünürse görünsün başarılarını pekiştirin ve çocuğu "tembel" veya "yeteneksiz" olarak etiketlemekten kaçının.
• Size bakım veren profesyonellerle yakın iş birliği yapın, onların yönlendirmelerini izleyin ve bazı uygulamaları evde uygulayın. önerilen aktiviteler.

Ergenler ve yetişkinlere müdahale

Söz konusu üniversite öğrencileri ve yetişkinler için yaklaşım şu noktalara odaklanır:

• Stratejiler üzerinde çalışmak verimli okuma ve uzun metinlerin anlaşılması (fikirlerin notlandırılması, özetlerin, sesli kitapların kullanımı, vb.).
• Becerileri eğitmek Planlaştırma ve organizasyon karmaşık görevlerin.
• Yoğun olarak kullanın teknolojik araçlar (ekran okuyucular, gelişmiş yazım denetleyicileri, sesli dikte).
• Mümkün olduğunda talep edin, akademik ve çalışma ortamlarında uyarlamalar: ek süre, alternatif değerlendirme biçimleri, vb.

Günümüzde teknolojik gelişmeler, özellikle öğrencilik ve meslek yıllarında disleksililerin hayatlarını önemli ölçüde iyileştirebilir. Sınıfta ara sıra not almanın yerini alabilecek kayıt cihazları, güçlü yazım denetleyicilerine sahip dizüstü bilgisayarlar, sesli kitaplar, ses ve metni entegre eden eğitim platformları ve birçok eğitim kurumunun bu özel durumlar için sunduğu özel dersler ve hizmetler mevcuttur.

Bu çok yaygın sorun hakkında her şeyi öğrendikten sonra sizi şunu yapmaya davet ediyoruz: Görüşünüzü veya deneyiminizi bırakın Bu konuyu yorumlar bölümünde tartışabilirsiniz. Ayrıca, birçok çocuğu, genci ve yetişkini etkileyen bu soruna dikkat çekmek ve doğru destekle disleksinin kişisel ve akademik potansiyelinizi tam olarak geliştirmenize engel olmadığını hatırlatmak için bu makaleyi sosyal medyada paylaşabilirsiniz.