İnsan varlığının karmaşıklığını anlamak zordur; farklılıklar öğrenme yöntemleri Evrim boyunca edindiğimiz şeyler, varoluşun ve davranışların tanımı açısından gizemini koruyor.
Ancak bu, şunun anlamına gelmez: öğrenme süreçleri Değerlendirilebilir olmayabilirler; yani her insanın sahip olduğu iç evren hakkında keşfedilecek çok şey olsa da, insanlara atfedilen bazı davranışları ve evrim yöntemlerini incelemek mümkündür. Bu vesileyle, sizlerle şunları paylaşmak istedik: bilgi öğeleriTemel dil, psikoloji ve felsefe alanlarındaki özellikleri ve başlıca işlevleri.
Bilgi nedir?
Konunun temel unsurlarını daha derinlemesine incelemek için, birkaçını bilmek gereklidir. bilgi kelimesini kapsayan kavramlarBu sadece "bir şeyler bilmek"le ilgili değil, çok daha geniş kapsamlı bir zihinsel, kültürel ve duygusal olgu.
Büyük düşünürler için, örneğin PlatonBilgi, bir felsefeden çok daha fazlasıydı; bu terim her şeyin teorisini kapsayabilir ve hem somut hem de soyut olan, bilgi edinmenin bir parçasıydı. Ona göre, insanlar duyuların ortaya koyduğunun ötesine geçen ideal gerçekliklere erişebilirler.
Için RAE"Bilgi" kelimesi, bilme eylemi veya etkisi, bilme kavramı, kişinin uyanık kaldığı bilinçli durum veya kişinin vicdanı ve varoluşu için sorumluluğuyla ilişkili herhangi bir başka özellik gibi farklı anlamlara gelebilir. Tüm durumlarda ortak bir fikir ortaya çıkar: Bilebileceği bir şeyle temas kuran bir özne vardır.
Peki bilgi tam olarak nedir? Bu kelimenin pek çok tanımı olmasına rağmen, yine de belirli bir niteliğini koruyor. tarif edilemez ve öznelÇünkü bu terim, her insanın kullandığı farklı kavramlara, kültürüne, eğitimine ve inançlarına göre şekillenen bir terimdir.
Felsefi düzeyde, Bilgi teorisi (Yaklaşıma bağlı olarak epistemoloji veya gnosoloji olarak da adlandırılır) bunu, bir kişinin geçirdiği sürecin sonucu olarak tanımlar. gerçeği kavrar ve bunu zihinlerinde temsil ederler. Bu, deneyim, akıl, duygular, dil ve kültürel bağlamı içeren bir olgudur.
Genel olarak bilgi, şunu temsil eder: bilen bir özne arasındaki ilişki (anlama yeteneğine sahip olan) ve bir bilinebilir nesne (Bilinebilir olan). Bu ilişki tarafsız değildir: daha az veya daha çok nesnel, daha rasyonel veya daha çok deneyime dayalı, daha derin veya daha yüzeysel olabilir.
Mevcut Onun yakalanmasının başlıca yoluBilgi genellikle iki ana gruba ayrılır:
- Deneysel veya duyusal bilgiBilgi, doğrudan deneyim ve duyular yoluyla elde edilir. Dokunma, görme, duyma, koklama veya tatma gibi eylemleri içerir ve bunlardan içsel bir temsil oluşturulur. Kendiliğinden ve günlük hayatta edinilen bir bilgi türüdür, ancak aynı zamanda bilim için de temeldir.
- Akılcı bilgi: bu, şu yolla elde edilir: akıl ve zihinsel süreçler (Tümdengelim, tümevarım, yansıma veya soyutlama gibi). Duyularımızın gösterdiklerinin ötesine geçmemizi, teoriler, yasalar ve genel açıklamalar formüle etmemizi sağlar.
Bilgi bu nedenle şunlara bağlı olabilir: nesnenin doğasının bilinmesi ve uygulanan yöntemler Bunu tanımlamak için. Dolayısıyla bilgi genellikle rasyonel veya duyusal olarak sınıflandırılır: rasyonel bilgi yalnızca akıl yürütme yeteneğine sahip insanlara atfedilirken, duyusal bilgi hayvanlarda ve insanlarda doğuştan vardır, çünkü belirli bir uyarana verilen tepkiye karşılık gelir; çok daha ilkeldir.
Daha geniş bir perspektiften bakıldığında, başka ayrımlar da yapılabilir. bilgi türleri Bu vizyonu zenginleştiren unsurlar:
- Bilimsel bilgiBilimsel yöntemin (gözlem, hipotez oluşturma, deney ve doğrulama) olguları açıklamak için uygulanmasından doğar. objektif ve sistematik.
- Teknik veya pratik bilgi: eylem odaklı, olanak tanır belirli görevleri yerine getirmek (Örneğin, araba kullanmak, yemek pişirmek, programlama yapmak, bir cihazı tamir etmek).
- Teorik bilgi: odaklanır anlamak ve açıklamak Gerçekliğin bazı yönleri, somut eylemlere hemen uygulanmadan, kavramlar, teoriler ve yorumlar aracılığıyla anlaşılır. Bu, bilimsel ve felsefi bilginin büyük bir bölümünü ve bazı dini inançları da içerir.
İster ampirik, ister rasyonel, ister bilimsel, ister teknik veya teorik bilgi olsun, tüm durumlarda aynı süreçler devreye girer. bilginin temel unsurları Aşağıda göreceğimiz gibi: özne, nesne, bilişsel işlem ve düşünce veya zihinsel temsil.
Ana unsurlar
Bilgiyi psikolojik ve felsefi düzeyde daha iyi anlamak için şu konulara değinebiliriz: bilginin dört unsuru Bu dört faktör, herhangi bir bilgi edinme eyleminde her zaman mevcuttur: özne, nesne, bilişsel işlem ve düşünce (veya zihinsel temsil). Bunlar, bilginin var olmasını ve zaman içinde kalıcı olmasını sağlar.
konu
öyle bilgi sahibiBu terimi tartışmak için, ona sahip olan, onu farklı senaryolarda geliştirebilen ve deneyimleyebilen özneyi anlamak gerekir. Özne olmadan, bilgiyi algılayabilen, işleyebilen veya depolayabilen kimse olmaz.
Konu, büyük ölçüde katkıda bulunabilir. halka bilgi Sosyal sorunların azaltılması, yaşam koşullarının iyileştirilmesi ve çevrenin dönüştürülmesi garantisiyle. Bilim insanları, öğretmenler, teknisyenler ve bilgilerini paylaşan herkes, başkaları için birer öğrenme kaynağı haline gelir.
O da aradı konu bilmek Bu, gözler ve diğer duyu organları gibi bilişsel yeteneklere sahip olan ve işleme ve sonuca varma için gerekli bilgiyi sağlayabilen herkesi kapsar. Duyulara ek olarak, zeka, hafıza, dikkat ve dil de içsel araçlar olarak devreye girer.
Bilimsel araştırma bağlamında, bilgi edinen denekler dünya hakkında yeni bilgi Deneyler ve çalışmalar yoluyla sonuçlara ve çıkarımlara ulaşanlar bizzat araştırmacıların kendileridir. Sınıfta öğrenciler, yeni içeriği aldıklarında ve özümsediklerinde denek haline gelirler. Her durumda, bir denekin belirleyici özelliği şudur: Bilgi yoluyla değiştirilir.: Dünyaya bakış açılarını, inançlarını veya becerilerini değiştirir.
nesne
Nesne şudur: Bilinen kişi, şey, fikir veya olgu Özne tarafından. Her nesne, özneye bilinmeye, incelenmeye veya anlaşılmaya değer bir şey olarak sunulur. Bilme eylemi, özneyi ve nesneyi aynı ilişkide birleştirir.
Bir şey, özne tarafından bilinmiyorsa nesne olarak adlandırılamaz; bir nesneyi bilme gerçeği özneye bilen unvanını kazandırır ve bir şeyin bilinmesi gerekliliği nesneye nesne unvanını kazandırır. Bilişsel aşamada, özne bilen durumundan nesne durumuna geçerken, nesne çoğu durumda değişmeden kalır Durumu itibariyle, öznenin zihninde temsil edilme biçimini değiştirse de, bu durum değişmez.
Bilginin nesneleri şunlar olabilir: somut veya soyutBu, fiziksel bir nesne, bir kişi, bir hayvan, matematiksel bir kavram, siyasi bir fikir, bir duygu veya hatta bir sosyal norm olabilir. Önemli olan, öğrenilebilir ve zihinsel olarak temsil edilebilir olmasıdır.
İşte bu noktada iki taraf arasındaki fark ortaya çıkıyor. nesnel bilgi ve öznel bilgiÖznenin içsel temsili nesnenin gerçek doğasına ne kadar sadıksa, bilgi o kadar nesnel olur. Zihinsel temsil, önyargı, algısal sınırlamalar veya bilgi eksikliği nedeniyle nesnenin gerçek özelliklerinden ne kadar uzaklaşırsa, bilgi o kadar öznel olur.
Bilişsel operasyon
Bilişsel işlem şudur: bilme eylemiÖznenin nesneyle temas kurmasını ve onun içsel bir temsilini oluşturmasını sağlayan zihinsel süreç. Doğrudan gözlemlenemeyen, ancak bilginin varlığı için gerekli olan içsel bir süreçtir.
Bu, kişinin veya öznenin vurgu yaptığı anı ifade eder. görüntüler, fikirler veya duyumlar Nesneye ilişkin düşüncede ortaya çıkanlar. Öznenin bilişsel işleyişinde, nesnenin analizini geliştiren belirli temsilleri yakalama duyusal kapasitesi, dikkat, yorumlama ve önceki bilgilerle bütünleştirme önemlidir.
Bilişsel işlem, genellikle bir düşünce biçimi olarak kabul edildiği için düşünceden farklıdır. oldukça anlık bir süreçAlgılama: Bir şeyi algıladığımız veya anladığımız an. Düşünce ise bunun tam tersidir. geride kalan bir ayak izi Bu operasyondan sonra. Operasyon kısa sürse de, etkileri denek kişinin hafızasında uzun süre kalabilir.
Bazen bilişsel işlemler genel olarak bilgi olarak tanımlanır; ancak psikolojik düzeyde bu terim, onu yapılandırmaya yardımcı olan dört ilgili veya bağımlı terimi kapsar. Bu nedenle, bilgiyi bu dört unsuru içeren herhangi bir olgu olarak tanımlamaya başlayabilirsiniz. Günlük yaşamda bu işlemler, okuduğumuzda, birinin konuşmasını dinlediğimizde, bir görüntüyü dikkatlice gözlemlediğimizde veya bir problemi analiz ettiğimizde kendini gösterir.
düşünme
Düşünce şu şekilde anlaşılabilir: anıların tetiklenmesi Bu, bilinen görüntünün, yani bu durumda nesnenin izini bırakır. Bu terim ayrıca "temsil" veya "içsel iz" olarak da adlandırılabilir ve amacı, analizin nihai sonucu olarak diğer unsurlarla bağlantı kurmaktır.
Düşünce her zaman nesneden ayrı olacaktır; bu eylem ise şudur: öznenin nesne hakkında yaptığı analizDolayısıyla, düşünceyi oluşturma kriterleri her insan için tamamen farklıdır. İki kişi aynı nesneyi bilebilir, ancak her biri duygularından, önceki deneyimlerinden ve kültürel bağlamından etkilenerek farklı bir temsili koruyacaktır.
Arasındaki ayrım gerçekçi düşünme y el idealist düşünce Bu, bilgiye dayalı bir sonuca varmak için çok önemlidir. İdealist düşünce, kişinin nesneye dair içsel beklentileri içinde kalırken, gerçekçi düşünce, öznenin nesneyle etkileşim kurarak edindiği somut deneyime yaklaşır.
Ancak gerçekçi düşünceye ulaşmak için, öznenin mutlaka idealist düşünceden geçmesi gerekir; bu aşamada neyin doğru olduğunu bilebilir. nesnenin gerçek erdemleri ve ondan beklenenlerle tamamen bağını koparır; gerçeklikle kişinin kendisi ve nesneden beklenenler arasında bir çatışma yaşar. Diğer uzantılarda, özne şunları deneyimleyebilir: kendini tanıma Kendisini analiz nesnesi değil, analiz öznesi olarak kabul eder; ancak birçok durumda bu iki boyut iç içe geçmiştir.
Öte yandan, bazı araştırmalar bunun aksini iddia etmektedir. nesne algısı Kişinin zihninde var olan şey gerçeklikten farklı olabilir; yani bir fotoğrafa benzemez, aksine bambaşka bir şeydir. elementin aktif yapımı Öznenin algıladığı özelliklere, nesnenin zihinsel olarak yeniden yapılandırılma kapasitesine ve hafıza ile hayal gücünün filtrelerine göre.
Farklı unsurların entegrasyonu
Her biri öznenin nesne hakkında ortaya koyduğu zihinsel fikirlerÖzne, nesne, bilişsel işlem ve zihinsel temsil birbirinden bağımsız olarak değil, dinamik bir sistem olarak işlev görür. Sonuç olarak düşünce, bu sürecin bir parçasıdır ve öznenin çeşitli unsurları bütünleştirme kapasitesinin bir ürünüdür.
Bilme eylemi, değer taşır. deneklerin farklı unsurları işleme yeteneği Öğrenme, bilgiyi algılama, seçme, yorumlama, karşılaştırma, ilişkilendirme ve hafızaya kaydetmeyi içerir. Her yeni bilgi parçası, önceki bilgilerle bütünleştirilir ve gelecekteki deneyimlerin yorumlanma biçimini değiştirir.
Bilmek, insanı insan yapar. Daha fazlası olAncak daha fazlasına sahip değiller. Bir kişinin farklı bilgi stratejilerini (okuma, çalışma, eleştirel düşünme veya bilinçli uygulama gibi) geliştirme tutarlılığının, onlara yardımcı olacak şey olduğunu anlamak temel önemdedir. bilişsel yeteneklerinde gelişmek ve duygusal.
Bilme eylemi, düşünme eyleminden çok farklıdır; düşünme, bilginin her unsurunun bir parçasıdır ancak bilme eyleminin kendisi değildir. Bilmek, şunu ima eder: dışsal bir şeye açılmak Düşünme, zihnin kendisine odaklanırken, düşünme ise zihnin kendisine odaklanır. iç temsilleri birleştirmekBunları karıştırmak, karşılaştırmak ve hatta yenilerini çıkarmak. Ancak her iki süreç de sürekli olarak birbirini besler.
Bu bakış açısından, günlük hayatta daha sağlam ve faydalı bilgi geliştirmenin anahtarı, iki unsur arasındaki ilişkiyi beslemekte yatmaktadır. Algıladıklarımız, bunları nasıl işlediğimiz ve aklımızda hangi temsillerin kaldığı.Bu unsurların farkında olmak, sınırlayıcı inançlarımızı sorgulamamıza, referans çerçevemizi genişletmemize ve kendimiz ile çevremizdeki dünya hakkında daha zengin ve derin bir anlayış geliştirmemize olanak tanır.
Bilginin unsurlarını anlamak sadece teorik değer taşımakla kalmaz, aynı zamanda şunlara da yardımcı olur: öğrenme şeklimizi geliştirmekÖğretiriz, başkalarıyla ilişki kurarız ve kararlar alırız. Özne olarak oynadığımız rolü, öğrenmeyi seçtiğimiz nesneleri, bunları nasıl işlediğimizi ve bunlardan hangi düşünceleri ürettiğimizi belirlemeyi bilmek, daha eleştirel, yaratıcı ve bilinçli bir zihin geliştirmenin temel bir adımıdır.